中新網(wǎng)福建新聞2月16日電(王靜丹)為貫徹落實福建省教育廳關于做好疫情防控延期開學期間中小學教育教學管理工作的有關要求，根據(jù)領導小組教學指導組部署安排，省普通教育教學研究室組織專家組研制了《福建省延遲開學期間居家親子生活建議(3-6歲)》和《福建省延遲開學期間幼兒園工作建議》，加強對幼兒家長和幼兒園科學指引，為防疫期間學齡前兒童的健康成長保駕護航。
強調(diào)溫暖的關懷
積極的情感聯(lián)結是最好的心理疫苗。兩份建議分別強化防疫時期不同主體的情感需要，既倡導教師、家長對特殊時期幼兒身心健康的呵護，又強調(diào)對家長和教師的理解與關懷。建議特別指出，“教師要看得見家長的困難、聽得見家長的呼吁”，家長要“相信教師時刻是后方的支持”，“愛孩子的同時也要愛教師，要關懷教師特殊時期的身心健康和需要”等，希望在特殊時期，幼兒的成長環(huán)境能夠浸潤溫情，少一點不必要的忙碌和“教育焦慮”。
明確“學”的內(nèi)涵
“停課不停學”，首先要明確幼兒在這一期間該“學”什么。根據(jù)教育部和省教育廳的指導精神，不能停下的“學”是廣義的學，應采取靈活的有益于幼兒身心健康成長的內(nèi)容和方式。對于幼兒來說，在“防疫”期間該學的，并不是具體的、統(tǒng)一的、規(guī)定的知識技能，而是在確保健康、快樂的基礎上獲得有關“健康生活”“自我管理”“情緒調(diào)節(jié)”“自我服務”“社會關愛”等方面的積極經(jīng)驗。建議中明確指出，這樣的學習通過“網(wǎng)絡教學”難以實現(xiàn)，它需要幼兒在生活中體驗，在家長高質量陪伴中成就。
提出專業(yè)的指導
兩份建議分別為幼兒家長和幼兒園提出了專業(yè)指導。對幼兒家長，提出了“三個共同”的倡導，一是要“共同遵守”，包含共同遵守良好的衛(wèi)生習慣、共同遵守科學的作息要求、 共同遵守特殊時期的健康監(jiān)測制度；二是要“共同參與”，包含共同參與家庭勞動、共同參與室內(nèi)運動、共同參與游戲活動、共同參與閱讀活動、共同參與疫情關懷；三是“共同體驗”，包含共同體驗親情的溫暖、共同體驗成長的快樂、共同體驗責任與擔當。對幼兒園，提出了應具備的“三個認識”，一是“兒童健康為先”，二是“家庭教育為基”，三是“長效發(fā)展為要”，每個認識下均有若干的實踐建議。
同時，建議中特別就“嚴禁開展網(wǎng)上教學活動”，“每天固定的時間親子靜心閱讀”“每天1小時的運動時光”“支持幼兒居家游戲”“切忌強制點名、打卡”進行了重申和強調(diào)，為防疫期間幼兒居家保教相關工作明確了方向。
指向更好的未來
兩份建議的相關精神和內(nèi)容，既是為了保障幼兒在延遲開學期間能夠健康、快樂、有成長，又期許于疫情結束后的未來，著重以“長效發(fā)展”的視角界定了特殊時期保教工作的應有態(tài)度和行事方向——希望經(jīng)歷過特殊時期，家園關系、親子關系更和諧，家長越來越懂孩子，教師愈發(fā)具有職業(yè)使命感，孩子們更健康開朗、更懂得生活、更學會關愛。
《防疫期間親子居家生活建議(3-6歲)》和《福建省幼兒園延遲開學期間保教工作的建議》具體內(nèi)容可在“福建教研網(wǎng)”(http://www.fjspjs.com，開放時間為工作日8:00-18:00)查閱，供廣大家長和幼兒園參考。(完)
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