“只要能上學(xué)，我們就會一直上，我的經(jīng)歷告訴我，教育很重要?！闭f起是否會讓女兒一直上學(xué)，甘肅省甘南藏族自治州夏河縣?？奇?zhèn)5歲女孩格日蘭草的父親通過藏語翻譯這樣告訴記者。
格日蘭草的父母都是牧區(qū)的牧民，沒有上過學(xué)，甚至不會說漢語，每年的收入更是微薄。格日蘭草之所以能在?？奇?zhèn)中心雙語幼兒園就讀，靠的都是國家和地方的資助政策。
“孩子上幼兒園，我們一分錢也沒有出，這是以前我們想不到的。現(xiàn)在我們早晨把她送去，晚上放學(xué)接回來，中間還能騰出時間干農(nóng)活?！备袢仗m草的父親說。據(jù)了解，她享受了國家資助學(xué)前幼兒保教費(fèi)、國家資助學(xué)前幼兒營養(yǎng)早餐、午餐，還有甘南州教育“三包”補(bǔ)助資金一學(xué)年800元，國家資助教材費(fèi)每生每學(xué)期80元。另外，她所在的幼兒園實(shí)行免除一切學(xué)雜費(fèi)，零門檻入園，并享受一年一次的免費(fèi)體檢。
如今，甘肅省已建立起從學(xué)前到研究生教育的“全學(xué)段”學(xué)生資助政策體系。
甘肅省臨夏回族自治州、甘南藏族自治州和天祝藏族自治縣(統(tǒng)稱“兩州一縣”)是全國“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)的一部分。在這里，國家和各級政府的資助幾乎成為孩子們接受教育、走出貧困的唯一途徑。
來自甘肅省甘南藏族自治州夏河縣達(dá)麥鄉(xiāng)的楊國霞是酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大二學(xué)生。她享受了2017年、2018年省內(nèi)高職建檔立卡貧困家庭學(xué)生免學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)補(bǔ)助共計(jì)1萬元。
當(dāng)記者來到楊國霞的家里時，她的媽媽正在用手掰一塊塊小木板制作可以售賣的紀(jì)念品。楊國霞表示：“我們一家四口，父親常年在內(nèi)蒙古打工，母親在村子周邊打零工，這些資助是不需要我們特地申請就直接打到我們的銀行卡上的。這筆錢極大地緩解了我們家的經(jīng)濟(jì)困難?！?/p>
及時的資助，不僅讓一些貧困家庭通過教育阻斷了貧困的代際傳遞，還讓這些寒門學(xué)子走進(jìn)了名校。
裴孔娟在蘭州大學(xué)藥學(xué)院就讀大三，如今，她已經(jīng)連續(xù)3年獲得國家助學(xué)金了。雖然家中貧困，但裴孔娟與妹妹裴孔君在媽媽的嚴(yán)格要求下都考入了蘭州大學(xué)，而今年高考的弟弟，也已取得了高于當(dāng)?shù)匾槐痉謹(jǐn)?shù)線60分的優(yōu)異成績。
“曾經(jīng)在高中時，我就期待過大學(xué)生活，大學(xué)的費(fèi)用也讓我為之發(fā)愁，直到去了學(xué)校才知道有助學(xué)金的資助。大一申請時，我沒有抱多大希望，最終我申請上了一等國家助學(xué)金，那一瞬間覺得心中一暖?！迸峥拙暾f。
據(jù)了解，作為地處西部的雙一流高校，裴孔娟所在的蘭州大學(xué)生源結(jié)構(gòu)存在“四多”的顯著特點(diǎn)，以本科生為例，一是西部學(xué)生多，西部生源占到近50%；二是農(nóng)村學(xué)生多，農(nóng)村生源同樣占到近50%；三是少數(shù)民族學(xué)生多，占到11%；四是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多，占到近30%。
這也是整個甘肅的生源特點(diǎn)。中國青年報(bào)·中國青年網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，如今越來越多的經(jīng)濟(jì)困難家庭重視教育，各項(xiàng)費(fèi)用成為這些家庭的孩子們選擇上學(xué)與否的直接制約因素。
“如果沒有國家的資助政策，我們很難供這仨孩子讀書?！迸峥拙甑哪赣H林紅梅表示，自己當(dāng)年在高考中落榜后，她因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因沒有繼續(xù)讀書。因此，讓孩子接受教育成了她一生的堅(jiān)持。
“孩子沒上大學(xué)時，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)就是我的‘工作’。他們一直抱怨我管他們太嚴(yán)了。但是現(xiàn)在回頭看看，我特別慶幸當(dāng)時對他們的嚴(yán)格要求，對于他們今天取得的成績我也非常欣慰?！绷旨t梅說。
可以說，是國家和地方的學(xué)生資助，給這個家庭的堅(jiān)持帶來了希望。妹妹裴孔君說：“已經(jīng)接受兩年助學(xué)金的我，也懂得貧困不是停滯與落后的理由，國家的幫助更應(yīng)該是我前進(jìn)的理由。”
兩姐妹所在的蘭州大學(xué)，校長嚴(yán)純?nèi)A表示，蘭州大學(xué)如今已形成了“班級-學(xué)院-學(xué)生資助中心-學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組”四級工作體系，通過個別談話、家庭走訪、在校消費(fèi)數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，實(shí)現(xiàn)資助信息、資助檔案動態(tài)化管理。
“我們就是希望讓我們的‘窮孩子’，窮而不失志氣，能夠安安心心、體體面面地學(xué)好，并且走向社會。通過讓一個孩子成材，斬?cái)嘁粋€家庭的窮根?！眹?yán)純?nèi)A說。
中國青年報(bào)·中國青年網(wǎng)記者 葉雨婷 來源：中國青年報(bào)
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